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作文就是多看、多想、多寫、多讀瘋狂驚喜

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內容簡介: 博客來網路書局學測破天荒「作文滿分」紀錄保持人

讓大考評分老師一致驚豔——王麗雯

帶你重返學習的基本面，不用補習，自然大幅提升寫作能力你一定聽過，多看、多想、多寫、多讀是學好作文的不二法門，但是，你真的知道，如何看？想什麼？讀多少？怎麼寫？

學測作文滿分的王麗雯，從學習者的角度出發，與你分享一套最紮實的學習方法。

多看、多想：觀察、思考、挖掘習以為常的事物。取材源於一切。

考察「想」，實踐「讀」。

有很多可說可想的，給自己刺激，找出寫作方式與優缺點。

平日培養表達與思考能力，考試無須擔心受限。問答與翻譯，要吸收並準確傳達觀點；作文要能綜合發揮。

先寫清楚、通順，再求好

享受並學習別人怎麼「寫」。在閱讀中思考，體會博客來網路書店博客來書店不同風格作品的奧妙。

「寫作文就是把想法說清楚、講明白，然後才是文字的修飾。許多學生花時間算數學、背英文都不見得能考高分，如果平日從來不閱讀寫作，又怎能強求作文會有好成績……」

本書與市面上絕大多數作文學習書的不同之處在於，是以同學與同學分享交流的方式，從年輕人自己的體悟出發，來談「寫作」（各種形式，包括命題作文）的重要性、應抱持的態度與可以運用的各種方法，書中沒有條列式的解說，而是透過敘事，呈現經驗並陳述觀點。態度非常真摯、誠懇，讀來很容易引起必須面對各種作文考試學生的共鳴。希望能幫助學生，向下紮根、汲取養分、日積月累，不用補習、不靠他人，自然而然提升可觀的寫作能力。

書中的核心概念尤其值得學習者深思：其實你有很多可以想可以說的，給自己刺激，找出寫作方式與優缺點；觀察、思考、挖掘習以為常的事物，取材源於一切；「寫」是考察「想」以及實踐「讀」；「讀」就是享受並學習別人怎麼「寫」；在閱讀中思考，體會不同風格作品的奧妙；寫作文就是把想法說清楚、講明白，然後才是文字的修飾；對大多數人而言，命題作文的問題不在制度的囿限，而是平日表達和思考的貧乏；與其不停練考題，倒不如學著怎樣多樣化地記錄、閱讀、觀察自己的生活與思想……。

「作文滿分」的王麗雯，站在學子的立場上，根據她的思考、觀察來與其他學生進行交流，特別是她擅長自家庭生活、學校生活切入，所提及的實例涵蓋當今學子的流行話題，如漫畫、電玩、奇幻、部落格、facebook、升學壓力等等，完全契合學生的生活感受與所接觸的範疇，在這樣的行文中強調寫作能力的重要性、平時該如何培養、學習的基本態度、有效的自我提升方法，可在學生族群中發揮無遠弗屆的影響力。

全書含括的主題有：認真體會生活、從中取材、如何再多想一點、學習修辭的重點、命題作文的題型與準備方式、平日的寫與讀等等。每一主題提供練習的方向，如「多寫」單元，談及隨筆、日記、無名小站點名遊戲（100問）、心得寫作、讀古文、看電影、看展覽、觀看圖像……，將多元化的練習平台融入其中。書中還有作者自生活的細膩觀察隨手拈來而化成的動人篇章，引人入勝。當然，閱讀這位寫作高手的文章，本身就是一件非常賞心悅目的事情，可以大大增加你的功力！

曾獲學測作文滿分，目前就讀於台大中文系。

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  作者： 王麗雯    新功能介紹
• 出版社：商周出版    新功能介紹
• 出版日期：2010/06/11
• 語言：繁體中文

作文就是多看、多想、多寫、多讀瘋狂驚喜

內容來自YAHOO新聞

聽聽反課綱的聲音：歷史應符合在地主體性 – 風傳媒

在發生反課綱林姓大學生自殺事情後，更是激怒抗議民眾，30日晚間教育部前聚集上百名反微調課綱的民眾，以年輕人為多，許多還是學生，不過也有年長約60、70歲的人到場，許多人就在街頭討論起自己的觀點，記者隨機街訪幾位聲援者，有的是來悼念亡者，有的支持退回課綱，有的則認為未必要退回，但至少教育部長吳思華應該出來與民眾溝通，當中的許多人都談到歷史應符合在地的主體性。

歷史系學生：教育部不該干涉學生意志

現場歷史系大學生表示，今天是在PTT上看到集會的相關訊息，是來弔唁往生的林同學的，他認為，教育部不該用官方、非官方的力量來強迫學生，壓迫學生的生存空間，他提到，就連高職校長都去林姓學生的家中「摸頭」，他認為，學生要做什麼樣的表示，應是學生的自由意志，教育部不該干涉，尤其課綱已經被法院認定為違法（指經台灣人權促進會提告，高等行政法院判決教育部敗訴）。

這名歷史系學生認為，中國史在高中歷史教科書中占的單元已經非常夠了，以高中生總共6冊歷史教科書，2冊選修，另外的4冊中，就有1冊是完全在講中國史。該名大學生也表示，對於林同學用結束生命表達訴求的行為感到遺憾。

反課綱學生在突圍行動中受傷，身上都是鐵勾刺傷的痕跡。（曾原信攝）

教育系學生：要講究台灣主體性

另一名現正就讀教育系的大學生表示，關於課綱中意識形態的操縱，雖然只是細微用字，可能在教學上沒有太大差距，但細微用字就可以看到課綱編排的人在想什麼，他說，「現在講究台灣的主體性，雖然中華民國憲法明定台灣屬於中華民國，但大家事實上都知道我們是台灣人，we born in Taiwan, We live in Taiwan, We are Taiwanese（我們出生於台灣、住在台灣、我們是台灣人），所以我們認為，就算要以中國史觀為中心，還是要原始的呈現台灣史的面貌」。

這位教育系的學生還說，他對於課綱問題很有感，在與朋友交換意見的過程中，討論到教育其實是一種建構的力量，他說「如果連建構力量都被政治操縱的話，就已經不知道要怎麼評論這個國家了」。

台科大退休教授：應沿用舊課綱

一位台灣科技大學退休林姓教師，晚間也到場聲援學生，他認為應沿用舊的課綱，因舊課綱沒有爭議，此外，林認為，教育部應該是保護學生、幫助學生學習的，不是來壓迫、灌輸學生的，他認為，學生在現場的訴求合理，吳思華應下台。

林老師認為，歷史的事情應該要符合這個地方的主體性，他舉例，以台灣的歷史來看，從荷蘭人、西班牙人、葡萄牙人、鄭成功、滿清、日本、國民黨政府來台，每個階段都有每個階段的主政者，微調後的新版的課綱就認為對岸才是正宗，以前來過台灣的人都是來殖民的，等於後面的人來搶前面人的歷史，「但對岸是後來才出生的」，他說。

林老師也認同，吳思華凌晨應該要出面，不應該讓眾多年輕人這麼晚還在街頭，更認為吳沒有擔當、應當下台面對。

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● 凌晨再攻入教育部 反課綱學生受傷濺血
● 柯建銘挺學生：召開臨時會廢課綱、要吳思華下台

完整圖文網址: 聽聽反課綱的聲音：歷史應符合在地主體性
新聞提供：風傳媒

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  • 反課綱學生抵高 市府獻「火鶴」花力挺「乎好」 1 / 30 民報 2015年8月2日週日 台北標準時間下午3時01分 Share to Facebook Share to Twitter Share to Pinterest Close Previous imageNext image

    新聞來源https://tw.news.yahoo.com/聽聽反課綱的聲音-歷史應符合在地主體性-風傳媒-195200737.html

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